La première chose à comprendre, c’est qu’il serait absurde d’utiliser les mêmes techniques d’enseignement lorsque l’on est face à un seul élève ou à toute une classe. 

C’est pourtant ce que fait la majorité des professeurs particuliers sur le marché, car ils n’ont jamais été formés à l’exercice du cours particuliers. 

Nos professeurs savent personnaliser leurs cours et adapter leurs approches en fonction de l’élève qu’ils ont en face d’eux.

Il existe autant de cerveau que d’individu, avec chacun sa façon d’apprendre, de mémoriser, de raisonner, etc. Pourtant, en comprenant un peu mieux le fonctionnement de son cerveau, on peut s’en servir de manière optimisée, pour mieux apprendre ou rester concentré plus longtemps par exemple.

C’est pourquoi nos professeurs reçoivent une formation sur le fonctionnement du cerveau et les différents processus cérébraux à l’oeuvre quand on apprend, en plus de la formation aux méthodes adaptées aux élèves neuro-atypiques. De cette manière, ils peuvent identifier plus facilement quelle est la façon d’apprendre de leurs élèves et s’adapter efficacement à celle-ci.

Imaginez-vous qu’un cuisinier puisse ignorer comment fonctionne une casserole ? 

Un forgeron ne pas savoir comment se servir d’un marteau? 

Ou encore un informaticien n’avoir aucune idée de ce qu’il se passe dans un ordinateur ? 

Ca vous paraît absurde n’est-ce pas ? Pourtant c’est ce que l’on fait tous, tous les jours !

En effet, le cerveau est le seul outil que l’on utilise tous en permanence sans savoir comment il fonctionne. Et c’est particulièrement vrai dans le cas des personnes à haut potentiel ou souffrant de TDA-H ou de troubles dys.

Essayer d’utiliser efficacement sa mémoire, sa logique, sa motivation, sans comprendre comment fonctionne l’outil qui les gère, c’est comme enfoncer un clou avec le manche du marteau !

Vous comprenez donc l’intérêt pour un professeur particulier de comprendre et de savoir repérer les différents types de mémoire, les mécanismes de la motivation et de la concentration, et les différents systèmes logiques, afin de s’adapter à la façon d’apprendre de chaque élève.

Les techniques traditionnelles d’enseignement qui sont aujourd’hui utilisées la plupart du temps à l’école sont clairement reconnues par les chercheurs qui étudient l’apprentissage comme étant parmi les moins efficaces possibles pour les cerveaux neuro-atypiques. Citons-en quelques-unes : 

• Les cours magistraux
• Le fonctionnement par chapitre
• La rareté ou l’absence de transdisciplinarité
• L’insuffisante implication de l’apprenant dans son processus d’apprentissage
• Etc.

Les professeurs particuliers qui se contentent de reproduire ces techniques n’apportent pas de résultat. C’est pourquoi chez Les Progresseurs, tout le monde sait qu’il est possible de faire bien mieux dans le cadre d’un cours particulier. Mais surtout, tout le monde sait comment faire bien mieux.

Les chercheurs qui étudient l’apprentissage émettent de nombreuses recommandations pour améliorer ses résultats, par exemple :

• Encourager le développement chez l’élève d’une pensée en arborescence, réputée bien plus efficace pour la résolution de problème et la mémorisation que la pensée linéaire implicitement inculquée.
• Aider l’élève à s’approprier son cours
• Varier les supports
• Stimuler la mémoire grâce à la répétition espacée, etc.

Dans certains pays, notamment en Asie de l’est, cela fait déjà un certain temps qu’on utilise ces méthodes à l’école, et les résultats ne sont plus à démontrer.

Chez Les Progresseurs, nous proposons à nos élèves des cours particuliers basés sur les recommandations de ces chercheurs, dispensés par des professeurs particuliers y étant formés.